关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，为什么这么说呢，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小编发现不少朋友对于教育专家表示在学校采用数字设备可能会对学习产生负面影响这方面的信息都比较感兴趣，小编就针对教育专家表示在学校采用数字设备可能会对学习产生负面影响整理了一些相关方面的信息 在这里分享给大家。

在法国，英国和澳大利亚，关于数字设备(尤其是智能手机)在学校中的价值的争论日益激烈，一些领导人和学者呼吁将它们完全禁止在课堂上使用。

世界著名的芬兰教育专家帕西·萨尔伯格(Pasi Sahlberg)建议，在学校采用数字设备可能会对学习产生负面影响，并以全球排行榜为例。

“我们没有注意屏幕技术的迅速增长。前三个PISA分别在2000年，2003年和2006年，这个东西并不存在。没有iPad或智能手机，”萨尔伯格在悉尼的一个教育研讨会上说。

本周，一项全球研究强调了学校的技术方法如何影响教学成果。

教室技术的领导者SMART Technologies本周在国际教育技术学会(ISTE)上启动了这项研究，该组织在该研究会上发现，学校可以利用22种EdTech能力来提高绩效。

这项调查涵盖了10个国家的481名教育领导者，发现报告了循证能力发展更快的学校也观察到了更有利的学习成果。

通过对全球EdTech最佳实践的广泛文献回顾，确定了22种能力，这些能力与学校的战略技术计划能力，技术在教与学中的整合，专业发展以及技术基础架构管理等相关。

该调查还显示，某些能力与学习成果之间的相关性更高，并且发现，在这些影响较大的领域中，平均而言，学校并不那么发达。

受访者报告说，与战略和协作技术规划相关的功能的发展特别低，尽管这些功能与良好的学习成果具有最强的相关性。

报告高学习成果的受访者中有19%更有可能拥有详细的技术构想和计划，并使教师和学生参与技术计划，并正式和定期地评估其技术的有效性。

调查还发现受访者报告的学习成果与他们使用的技术类型之间存在关联。

成绩优异的受访者比成绩较低的参与者更有可能使用与评估，基于游戏的学习和学生协作相关的软件。

SMART Technologies总裁兼首席执行官Greg Estell表示，技术在转变学习中的作用是显而易见的。

埃斯特尔说：“我们开展了这项全球研究，以帮助学校理解和实施正确的能力，以激发每个学生的才智并总体上取得更好的成绩。”