根据智库新周三发布的一项研究，自明尼苏达州开始在全州范围内开展“培养自己的”资助计划以招聘教师以来的五年中，该州扩大了针对有色人种的辅助专业人员和高中生的教育者准备计划。华盛顿特区

区域劳动力需求的灵活性以及倡导伙伴关系和资金的持续努力帮助全州的 GYO 计划获得了认识和支持，但教师劳动力仍然不能代表学生群体。根据2019 年明尼苏达州教师供需双年展，该州只有 4.3% 的持牌教师是有色人种教育者，而有色人种学生的这一比例为 33.5% 。

了解全国各地学校系统在寻求招聘和留住多元化教师人才库时所经历的成功和挑战，可能有助于州和地方 K-12 项目更好地瞄准资金和资源。

潜水洞察：

兰德公司的一份报告称，在全球大流行期间，一年多来不断变化的教学形式和努力让学生参与学习，提高了教师的压力水平，并加剧了对教师短缺的担忧。报告中引用的最近一项教师调查显示，近一半自称为黑人或非裔人的教师表示，他们可能会在 2020-21 学年结束时离职。

教育部建议，在学校为大流行恢复服务制定计划和预算时，他们应该考虑增加教师多样性和资格的计划。

根据由 26 个教育相关组织制定并由“未来学习伙伴关系”出版的《教学职业手册》，教育工作者的种族、民族和语言多样性可以对学校社区产生积极影响，包括学生的学业和情感健康。