教育部周三发布的一份报告显示，在大流行期间，英语学习者、残疾学生、有色人种学生和 LGBTQ 学生面临着入学困难和机会，而几乎所有学生都经历了心理健康挑战。

这份长达 53 页的报告称，其中许多差异在大流行之前就已经存在，“令人非常担忧”。尽管该报告不是法律分析，但它确实指出，根据联邦民权法(例如 1964 年民权法案第六章)，差异有时可以成为法律损害的证据。还发布了关于学校系统应如何防止不成比例的预算削减或人员减少的指南。与服务不足的学生较少的地区相比，维持公平指导将帮助那些历来资金不足并更多依赖国家资金的学校。

教育部收集的有关 对某些学生群体影响的文件是基于访谈和公开来源，例如教育行政组织的评估结果和调查。报告称，该文件是关于大流行如何使边缘化学生的教育机会恶化的“发展故事”的一部分。

受到大流行和学校停课影响的还有面临更大骚扰和歧视风险的亚裔学生，以及遭受性虐待、骚扰或暴力风险更高的学生，尤其是女孩。

报告说：“这些差异可能会引起极大的关注，尤其是当它们干扰学生学习、成长和为我们国家的未来做出贡献的机会时。”

报告称，关注这些差异对于在大流行恢复期间在 K-12 教育中建立平等机会至关重要。教育部建议，各州和地区应通过三项救济计划的资金来缩小机会差距，这些计划相当于近 2000 亿美元，其中各地区具有广泛的灵活性，可用于学术和 SEL 支持、公平的数字资源等。