本月初，一份报告显示，越来越多的学校领导者被繁重的工作量和与家长社区的冲突推到了边缘。

在学期中，校长每周平均工作约55.2小时，约97.3%的校长表示他们每周工作40个小时以上。大约72.4%的人报告每周工作50个小时以上。

但是，某些技术创新正在帮助校长减少自己的工作量并简化学习，为个别学生的学习需求量身定制技术，甚至改善校内外的数字隐私。

1月，Instructure客户成功总监Myles Carrick确定了2020年学校应该关注的三个新兴趋势。

它们是：持续和深化学习工具和内容服务的集成;学生的成功和档案袋;和持续的形成性评估。

卡里克对《教育家》说： “许多创新型学校正在探索吸引学生并帮助他们发展迅速变化的世界所需的能力的方法。”

随着学生使用在线学习工具来发展更深的知识，进行交流，协作并创造性地解决问题，数字技能成为主要重点。有效使用技术使学生成为学习的中心，并使教师能够理解并满足每个学生的需求。”

云技术是教育者管理学习环境的关键方面的另一种方式，可以利用虚拟服务而不是物理产品和硬件的好处，同时减少纸张浪费。

思科Meraki是云托管IT领域的行业领导者，它一直在通过集中式仪表板对移动设备，Mac，PC和整个网络进行统一管理，帮助教育工作者简化最复杂的技术方面。

罗斯班克学院(Rosebank College)的ICT经理Saif Samaan亲眼目睹了这种第一手优势。

Samaan告诉《教育家》杂志：“管理起来更容易，因此我们不必为典型的网络设置所困扰，而无需对每个供应商进行培训。”

他说，梅拉基(Meraki)为学校建立标准网络开辟了道路，并且只有一个人可以管理该网络。

Iain Finlayson是Civica图书馆和教育部门的常务董事，Civica是数字解决方案，软件应用程序和托管服务的全球IT服务合作伙伴。

他说，对于老师和学生来说，新技术为我们曾经梦dream以求的课堂和远程学习体验打开了大门。

Finlayson告诉《教育家》：“从沉浸式，混合现实体验到可以随时随地访问的数字教科书不等。”

“启用这类教室技术的关键将是对可互操作的后端管理和财务系统进行投资”。

Finlayson说，许多后端系统对可以与其生态系统关联的技术的种类过于规范，从而限制了教育者对技术的选择，从而无法丰富学生的学习机会。

他说，通过优先考虑可以集成其他软件的后端系统，教育工作者将对使用哪种技术有更多选择。

“通过将这些系统迁移到云中，学校还可以确保所有员工在需要时或以后受到员工的青睐时都可以灵活地在家工作”。