老师说，大多数学生失去集中注意力的能力，缺乏同理心，在体育锻炼上花费的时间更少。

这些是我们“成长中的数字澳大利亚”研究的一些结果，在该研究中，我们对澳大利亚近2,000名教师和学校领导进行了调查。

我们询问了他们，​​从小学到12年级的学生在过去五年中发生了怎样的变化，以及哪些原因可以解释这些变化。

五分之四的老师说，他们发现学生专注于学习任务的能力有所下降，80%的学生的同理心下降了，60%的学生的体育锻炼时间减少了。

这些下降趋势可能是由许多因素引起的。但是，一个很好的出发点是看过去十年儿童生活中无可否认的最大变化-屏幕技术。

数字化成长

教育技术为教学和学习提供了新的机会。

老师使用技术使复杂的内容更易于理解，学生学习如何通过播客等数字平台交流知识，学校使用技术报告学生的表现。

但是24/7全天候连接到互联网也可能会带来不利影响。世界各地的研究人员和健康专家对大量使用屏幕可能对儿童造成的后果表示担忧。

年轻人中抑郁症，焦虑症和其他心理健康问题的持续增加已有报道。研究人员一直在争论筛查是否可能是年轻人心理健康下降的可能原因。

很难证明健康状况恶化与花费在数字设备上的时间延长之间存在直接的因果关系。但是，通过探索老师，父母和年轻人本身的观点和经验，我们可以了解很多关于这些复杂关系的信息。

那么，我们知道什么?

皇家儿童医院最近进行的一项民意调查显示，95%的高中生，三分之二的小学生和三分之一的学龄前儿童拥有基于屏幕的数字设备。

在较早的研究中，我们发现92%的澳大利亚父母认为智能手机和社交媒体减少了孩子进行体育锻炼和户外活动的时间。

五分之四的父母说社交媒体分散了孩子的生活，对他们的幸福和家庭关系产生了负面影响。

另一项调查显示，年轻人花了三分之一的时间清醒地盯着屏幕。

在澳大利亚的“成长中的数字”研究中，有84%的教师说数字技术在学习环境中正日益分散注意力。

一位老师告诉我们：

“有认知，社会和行为困难的学生人数显着增加。学生似乎更难以集中注意力，建立联系，充满热情地学习和在学校无聊。”

2015年在加拿大艾伯塔省的一项研究中发现了类似的结果。

我们的数据告诉我们，超过90%的教师认为在过去五年中遇到此类挑战的孩子人数有所增加。学生之间的焦虑也是普遍关注的问题。

父母可以做什么

由于大多数澳大利亚孩子都在这个学期在家学习，也许在下一个学期，父母很可能会像我们研究的老师一样对孩子进行正面和负面的观察。

父母可能会看到孩子如何流利地使用技术来学习新概念。他们可能还会注意到，孩子集中精力并远离分散注意力的数字设备有多困难或多么容易。

如果孩子不能完成老师分配给他们的所有任务，那么对父母来说重要的是要知道这并不意味着他们是一个贫穷的学习者或失败的学生。

父母可以尝试理解孩子对学习的感觉，是什么使它有趣，什么使它无聊，什么使它具有挑战性。一个学生可能会发现很难得到一个任务完成，由于分心。在这种情况下，最好的帮助是帮助孩子远离可能导致智能手机干扰的原因。

教师还应尽可能使用不需要任何技术的元素来设计学习活动。例如，无需设备即可轻松完成包括在家中进行建筑，绘画或与他人交流的项目。

父母和老师可以共同努力，找到聪明的方法来教孩子安全和负责任地使用媒体和数字技术。与仅仅禁止使用设备相比，学会控制成年人的屏幕行为并为我们的孩子模拟这种行为可能是一种更为有效的策略。

在家学习也是一个很好的机会，可以帮助孩子们学习做饭，演奏音乐或从事其他我们希望有时间的家庭活动，但在忙碌的日程安排中却显得空虚。

现在，与孩子们一起度过更多的时间(有了技术和没有技术)比以往任何时候都更加重要。

改善澳大利亚教育质量的最好方法也许就是改变我们的做事方式。我们应该了解，孩子们不再像以前那样是谁了，要更好地学习，就必须改变成人和儿童使用数字设备的方式。