一项新的全国性民意测验中有65%的教师更喜欢从明年开始使用“定期授课”，而不是其他选择，例如从本学期末重新审视概念，延长下学年或为学生提供重读成绩的机会。

由学生成功协作组织进行的结果显示，在5555名受访者中，约占12%的管理人员认为，从2020年4月开始的明年概念是解决因学校停课而造成的学习损失的最佳策略。样本中约有250位受访者的拥护者和政策制定者同意了管理人员的意见。

但是，该小组中的那些人也是延长当前学年的最有力支持，只有15%的老师赞成这种选择。教师是受访者中最大的一部分，占81%。

在书面评论中，其他建议包括让学生在2020-21学年开始的一个月内回到当前的成绩，延长上课时间或创建一个强制性的“学习厅”来处理关闭期间遗漏的材料。

其他人则建议信任教育者来区分教学内容，并提供额外的教室助手以提供支持。

田纳西州的一位行政人员写道：“允许课堂老师根据学生的个性化需求来填补学生的空白，而不必承受年底状态测试要求的压力。”“赶上可能要花费很多年。”

70%的管理人员赞成在明年初评估学生的学习水平，以确定学习损失，而59%的教师对此表示赞同。

“尽管教育者和家长进行了英勇的努力，但由于长期缺乏课堂教学，无疑会导致严重的学习失误，必须加以诊断和解决，特别是对于我们最有风险的学生而言，”协作执行主任吉姆·科文(Jim Cowen)在一份新闻稿中说：但是，调查报告说，无论使用哪种评估，“都应是非惩罚性的，并且与国家责任制要求无关。”

该组织是一家专注于标准和责任制的非营利性组织，还建议开展一项公共运动，“为各州提供“空中掩护”和支持，使其采取更积极的步骤”，以弥补学习上的损失。这些步骤可能包括正在进行的远程学习，作为对就读学校的补充，并解决了教师工会对增加教学日应向教师支付工资的担忧。

夏季建议

受访者还分享了一些有关暑期学习的想法，尽管目前尚不清楚建筑物将重新开放的时间。

印第安纳州的一位行政人员说，“跳闸”计划将在7月提供为期三周的服务，但是这很大程度上取决于交通和儿童保育的资金，因为很多学生都为年轻的兄弟姐妹提供照料。北卡罗莱纳州的一位老师建议，暑期学校应该针对高危学生，并且应该给学生提供暑假包，其中包含必读的阅读和数学指导。

这位老师写道：“孩子们已经失去了一个月，加上这两个月基本上没有学到新的概念，”

至于秋天，佛罗里达州的另一名受访者建议让所有学生从今年开始-至少在第一个月-与今年的老师一起开始，然后再升入下一年级。这样一来，就不会期望教育工作者教授另一个年级的内容。

这个想法提出了另一种方法，这种方法在最近几周得到了新的关注-循环。

“当夏天结束并且下一学年开始时，我们可以选择欢迎我们的学生回来，成为他们升入下一年级的老师，”德克萨斯州奥斯汀成就公立学校的一年级老师Mark Rogers在最近的评论中写道。“今年，我们的孩子比其他任何孩子都更需要连续性，我们的孩子们需要他们的老师认识他们，因此，明年我们的孩子们需要他们的同一个老师。”